我眼中的优质课堂”推荐系列之二百七十一
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
在婴幼儿托育服务与管理专业的人才培养体系中，存在一个核心挑战：如何将生硬的生理学理论，转化为学生未来工作中那份敏锐的观察力、精准的操作力和温暖的共情力呢？文化教育学院婴幼儿托育服务与管理专业的黄舒涵老师，在《婴幼儿生理发育特点及保健》这门课程的教学中，通过系统化、沉浸式的教学设计，给出了一份颇具示范意义的答卷。该课程以"仿真情境+任务驱动"为核心，构建出一个从知识输入到能力输出的完整教学闭环，其教学目的不仅仅是在传授知识，更是在构建一名合格婴幼儿照护者的专业内核。
一、特色创新：“带娃上课”构建具身化学习新模式
课程最具特色的创新在于将"仿真娃娃"作为核心教学载体，开创了"人手一娃"的具身化学习模式。
一起“带娃上课”啦！
“娃娃”——认知媒介：课堂为每个学生配备一个仿真婴儿，以便在学习各系统生理特点时能够直观感知。通过触摸娃娃的囟门理解“颅骨未完全骨化”，通过观察关节活动度体会“关节灵活性”，将抽象的课本知识转化为可触可感的具身认知。
“娃娃”——技能平台：学生在娃娃身上反复练习被动操的动作角度、抚触的力度节奏、呛奶处理的应急步骤，在安全环境中掌握规范操作。据统计，经过三轮“讲解-演示-练习-反馈”的闭环训练，学生技能考核优秀率从65%提升至92%。
“娃娃”——情境载体：本课程还要求学生对各自的娃娃建立成长档案，记录“生长发育”过程中的关键事件，并制定个性化保健方案。这种“一对一”的照护关系模拟，有效培养了学生的责任意识与个案管理能力。
二、成果导向：以“能力证据”重塑学习评价体系
教师在教学中践行了“学生中心、成果导向”的现代教育理念，将学习目标从“你知道什么”转变为“你能做什么”，并设计了可衡量、可展示的“能力证据”。
通过理实一体化的任务设计，要求学生为一个指定月龄的“仿真婴儿”制定并执行一份周度的保健计划。这份计划必须基于至少三个系统的生理特点（如，针对运动系统“骨骼柔软”的特点，设计适当的翻身练习；针对呼吸系统“鼻道狭窄”的特点，规划日常鼻腔清洁）。这直接要求学生将抽象理论与具体照护行为关联。课程的最终产出不是试卷，而是一份详尽的保健计划书和一段边操作边讲解的实操视频。据课程反馈，95%以上的学生能够清晰地在其作业中阐述“操作背后的生理学依据”，实现了从“机械模仿”到“智慧照护”的质变。
来给宝宝翻个身吧！
三、深度互动：构建“教师-学生-情境”三位一体的学习共同体
课堂互动超越了简单的问答，构建了一个高参与、高反馈的学习生态。
·真实案例打破认知壁垒：教师将自己2岁7个月孩子的成长经历（如“星宝”学爬挫败、感冒鼻塞等）作为核心教学案例。这一策略极具说服力，它让“婴幼儿生理特点”从一个课本概念，变成了一个鲜活生命成长中的具体故事。学生反馈：“老师分享的案例，让我们立刻明白了学这些理论到底是为了解决什么问题。”
·数字化资源提升认知效率：引入真实照护场景短视频（如正确拍嗝、生理盐水清鼻）和图像，将“鼻道狭窄”、“贲门松弛”等抽象特点转化为直观印象，降低了学生的理解门槛。
·巡回指导实现个性化教学：在长达30分钟的分组实操中，教师的角色转变为“临床教练”，深入每个小组进行个性化指导。例如，及时纠正被动操中“牵拉幅度过大”可能造成的关节损伤风险，或演示抚触中如何通过力度和节奏适应婴幼儿神经系统“易疲劳”的特点。这种“手把手”的指导，是确保技能规范性的关键环节。
跟着黄老师做“宝宝”被动操
四、岗课赛证融通：打造人才培养与职业发展的“直通车”
课程精准地找到了学术理论与职业标准之间的对接点，实现了“学以致用”与“学以应试”的统一。
课程内容对标岗位核心能力。所训练的“粗大动作训练”、“呛奶应急处理”等，均是托育机构一日生活流程中的高频、高安全风险的核心岗位技能。
教学评价对接职业技能标准。课堂直接引入《育婴员国家职业技能标准》的实操评分表作为练习和考核的准则。数据显示，采用此方法后，学生在相关技能考证中的一次性通过率提升了约20%。这证明了课程教学与职业资格认证之间形成了高效闭环。
课堂组织模拟技能竞赛环境。“随机抽组展示”和“依据评分表公开点评”的环节，不仅检验了学习成果，更模拟了技能竞赛的压力环境，有效锻炼了学生的职业心理素质。
《婴幼儿生理发育特点及保健》这堂教学活动，系统地回应了职业教育的关键问题。它以“抱娃上课”的具身化学习，通过成果导向的设计确保了能力产出，通过深度的师生互动保障了学习质量，通过岗课赛证的融通明确了学习价值。它生动地证明，一堂优秀的专业课，能够同时完成知识传授、技能培养、素养塑造和职业引领的多重使命，是值得在本专业领域内深入研究和广泛推广的一次成功实践。
推荐人：校级督导金晓梅
