“我眼中的优质课堂”推荐系列之三十
【前言】为促进学校教学质量提升，发现教学相长、学以致用的优质课堂，挖掘躬耕讲堂、精心育人的优秀教师。质量管理与教学督导处将持续刊发经各级督导和学生信息员推荐的常态化优质课堂案例，供全校师生交流。
龚慧敏老师的《门店运营与管理》课程充分利用信息化手段，通过“教为主导、学为主体、疑为主轴、动为主线”的课程设计，变教师的“独白”为师生的“对话”，动静相宜课堂充满活力。
龚慧敏老师将育德树人理念融入日常讲授中，宽柔相济，尊重学生的主体地位， 以真实的工作任务和工作过程，激发学生“思、疑、议、练、创”，充分发挥了学生的个性和特长。
该课程特色亮点如下：
一、宽泛的教学形式与教学内容
结合教学内容设置主题，广泛搜集和主题相关的时事新闻，网络热点。把这些内容和课堂学习相结合，融入到门店运营工作之中，再以多种形式的任务呈现，如模拟选址、小组讨论、店长选聘演讲等内容的设计。使学生能够完全融入门店运营的环境中，让他们乐于听、乐于思、乐于说、乐于练。
二、尊重学生个体差别，对错误和恐惧宽容
教师是探究知识的组织者，是学生合作的伙伴是学生学习的督导者。为了降低学生对形式多样的课堂任务的恐惧心理，教师在了解每个同学的特长后，合理进行分组，让每个学生敢于完成小组任务，增加团队合作的凝聚力。因此，对于小组任务排斥害怕态度转换成我要学会积极参与的状态，让学生做课堂真正的主人。一味宽，则使学生放纵；一味严，则常令学生胆怯而信心不足。宽严相济，让学生做回课堂真正的主人。
三、妙用信息化，提高课堂效率
为了帮助学生对各类零售业态的了解，通过设计多样性的任务来达到教学目的，如让学生围绕校园周边的零售业态展开调研，以创意视频的方式发布到抖音平台，并转发量来评判小组作业质量。
课堂上还使用微助教进行课前、课中和课后的教学设计，利用点名、抢答、话题等功能激发团队的竞争意识，培养了学生的创新意识、求异精神，灵活运用所学知识解决实际问题。
（推荐人：校级督导张荣）
